Quest 1 - Globalisering

Voor Quest-1 moeten ik en mijn leergroepje ons verdiepen in relevante trends voor het onderwijs. We maken uiteindelijk een keuze voor de trends en drijvende krachten waarop we ons gedurende dit LA gaan richten. De trend die ik deze week bekeken heb, was die van globalisering.

Globalisering

Globalisering is een proces van wereldwijde interactie tussen mensen, bedrijven, regeringen en culturen. Het NCDO (centrum voor mondiaal burgerschap) noemt globalisering de toename van de internationale relaties op het gebied van kapitaal, mensen, goederen, ideeën en culturen. Volgens het OECD rapport Trends Shaping Education brengt globalisatie mensen overal ter wereld samen en delen zij daardoor hun cultuur, ideeën, vaardigheden en goederen.

Globalisering houdt in dat grenzen wereldwijd verdwijnen. Afstanden worden relatief korter. Mensen zijn deel uit gaan maken van een samenhangend wereldsysteem.

Jan van der Hoek heeft over globalisering een trendanalyse gemaakt, waarin hij schrijft dat in de (nabije) toekomst grenzen en handelsrestricties verdwijnen. Volgens hem heeft globalisering invloed op de economie, maar zeker ook op cultureel en maatschappelijk vlak. Westerse en niet-westerse culturen gaan door elkaar heen lopen. Kennis wordt het belangrijkste exportproduct van Nederland.






Globalisering anno 2015
 

Drijvende krachten zijn de informatie- en communicatietechnologie, investeringen en internationale handel. Dit zijn krachten die in de laatste 50 jaar een grote ontwikkeling hebben doorgemaakt en die invloed hebben op al het leven op aarde. Deze krachten zorgen ervoor dat mensen direct met elkaar in contact staan. Een andere drijvende kracht is het beschermen van het eigen territorium van mensen door henzelf. Veel mensen hebben het gevoel dat hun privacy steeds meer verdwijnt. Reacties zijn dan het verwijderen van hun sociale media accounts, aandacht voor offline leven en in de letterlijke zin het sluiten van grenzen. Dat gebeurt op landelijke niveaus, maar ook op lokale.

Globalisering zorgt voor een nieuwe wereld. Volgens het NCDO moeten mensen besef hebben van mondiale patronen van uitwisseling, van onderlinge afhankelijkheid tussen mensen en van de complexiteit van  al die verschillende relaties en machtsverhoudingen die het gevolg zijn van die globalisering. Om wereldburger te worden moeten mensen inzicht hebben in globaliseringsprocessen en kennis van de historische processen die geleid hebben tot globalisering.

In het onderwijs moet daarop ingespeeld worden door de focus niet te leggen op Nederland, maar mondiaal.

Docenten moeten vaardigheden hebben die op dit moment nog niet zo belangrijk lijken. Het gaat daarbij bijvoorbeeld om creativiteit, innovatie, samenwerken, onderzoek, reflectie en blijvend investeren in de eigen professionaliteit.
Doordat het belangrijkste exportproduct van Nederland kennis is, moeten scholen zich op kennisontwikkeling richten. Dat moeten zij doen door middel van het stimuleren van de ontwikkeling van de 21st Century Skills.
Daarnaast is het belangrijk dat de lessen op school zich niet richten op Nederland, maar juist op de wereld als geheel. De focus ligt op school op het vermogen om nieuwe kennis te ontwikkelen. Een leven lang leren is bij iedereen bekend. Dit houdt in dat de school niet wordt afgesloten met een diploma, maar met een startkwalificatie. Iedereen zal zich moeten blijven ontwikkelen en blijven leren. Scholen moeten stimuleren om te blijven leren. Ben Verwaayen geeft aan dat scholen mensen het vertrouwen, vermogen en de ambitie moet meegeven om te leven in een mondiale wereld.

Het aanleren van deze lerende houding begint op de basisschool en gaat verder op de middelbare school. Om in de toekomst deel uit te maken van de werkende bevolking, moeten mensen steeds opnieuw bijleren. Globalisering is daarom een zeer relevante trend in het onderwijs. Vervolgopleidingen moeten hun programma’s aanpassen op de behoeften van mensen van uiteenlopende leeftijden en voorgeschiedenissen. Het leren moet nog meer maatwerk worden. Een uitspraak van Seneca uit 45 na Chr. blijkt dan opeens verrassend actueel: ‘Non scholae sed vitae discimus’ (Niet voor de school, maar voor het leven leren wij).

Een ander punt waar basisscholen al vroeg mee moeten beginnen, is het aanleren van een milieubewuste houding bij de leerlingen. Milieuproblematiek is per definitie een mondiaal probleem en is en blijft een onderwerp dat iedereen aangaat. Het vroeg bewust maken van de eigen invloed op het milieu is een taak van het basisonderwijs. Het voortgezet onderwijs moet hierop voortbouwen en leerlingen bewust maken van de maatregelen die zij zelf op dat moment en in de toekomst kunnen nemen om te zorgen voor de aarde. Ook hoge scholen moeten zich hierin verdiepen, omdat studies en opleidingen die te maken hebben met het behoud van het milieu een grotere plek in zullen gaan nemen.

De ontwikkelingen in de informatie- en communicatietechnologie zullen een grote rol moeten gaan spelen in het onderwijs. Leerlingen moeten leren op een verantwoorde wijze om te gaan met de grote hoeveelheid – veranderende – informatie waar zij elke dag mee te maken krijgen. De basisschool moet leerlingen in een vroeg stadium wegwijs maken in een wereld waarin niet alles wat geschreven of gezegd wordt klopt, en leerlingen leren hoe zij daarin keuzes kunnen maken. Basisscholen, middelbare scholen, vervolgopleidingen, hbo’s en universiteiten moeten een doorlopende leerlijn ontwikkelen waarin deze vaardigheden steeds terugkomen op een hoger niveau.

 

Gevolgen globalisering

 

Ik adviseer mijn leerteam om deze trend verder uit te werken.

Globalisering is niet voor niets als eerste trend genoemd in college. Deze trend heeft invloed op alle andere trends. Door globalisering wordt de kloof tussen rijke en arme mensen duidelijker, doordat mensen nog makkelijker en sneller met elkaar in contact komen. Globalisering kan er ook voor zorgen dat meer mensen zich bewust worden van deze kloof en zich in gaan zetten om deze kloof te dichten. Duurzaamheid wordt een onderwerp dat wereldwijd met behulp van samenwerking op mondiaal en individueel niveau aangepakt moet worden. De nieuwe media maken het mogelijk dat wereldwijde problemen en oplossingen gedeeld kunnen worden en indien nodig bestreden of uitgevoerd. Door aandacht voor de maatschappelijke onrust en het leren begrijpen en accepteren van verschillen op mondiaal niveau kan de wereld een prettige plek blijven om te wonen. Aan de andere kant moeten mensen het gevoel behouden dat zij invloed hebben op hun eigen leven en dat hun privacy niet beschadigd raakt door de mondialisering. Mensen moeten zich bewust zijn en blijven van de privé ruimte van alle burgers.

Mijn groepsleden van The Powerups hebben mijn trendanalyse over globalisering beoordeeld. Deze beoordeling is te vinden op Google Drive.

 

 

 

LA4 is begonnen! Quest 0 - individuele opdracht

Om 13.30u is LA4 begonnen. Dit LA is opgezet volgens de principes van gamification. Een echte uitdaging!
De eerste 'quest' is een individuele- en een groepsopdracht. Hieronder staat de individuele opdracht, waarbij ik weer gebruik maak van mijn avatar.

Wat kan ik betekenen voor mijn leerteam?
Ik heb veel ervaring met het organiseren van diverse activiteiten. Dit heb ik tijdens mijn studie gedaan door lezingen, filmavonden, feesten en de introductieweek van mijn opleiding te organiseren. Ook ben ik een van de initiatiefnemers geweest van de studievereniging voor de lerarenopleiding Geschiedenis van de HAN.
Daarnaast vind ik het geen probleem om te presenteren. In mijn avatar heb ik dat laten zien door de microfoon. Samenwerken kan ik ook goed, maar ik vind het belangrijk dat iedereen zich inzet voor de taak.
Ik kan snel lezen en verbanden leggen en vind het geen probleem om hard te werken. Om dat te laten zien heb ik de bril toegevoegd. Op de studie draag ik lenzen, die heb ik hard nodig met mijn -6.
Verder ben ik bekend met bloggen en twitteren, al heb ik dat laatste al een tijd niet meer gedaan. Vandaag ben ik daar meteen weer mee begonnen.

Persoonlijke doelstelling voor LA4
Voor mij persoonlijk is het belangrijk dat ik me meer richt op de wereld buiten mijn klaslokaal. Omdat op mijn school het lastig is om als 'gewone' docent op beleidsmatigniveau mee te praten, moet ik zelf opzoek naar mogelijkheden om dit toch te doen. Ik wil me dan natuurlijk vooral richten op innovatie.
Daarnaast wil ik me richten op het onderwijs van de toekomst. Daar ben ik natuurlijk al wel mee bezig geweest, maar verder dan onderwijs2032 en 21st Century Skills ben ik nog niet gekomen. Me verdiepen in gamification is daarvoor een goede eerste stap.

Als laatste persoonlijke doelstelling (voor dit moment, wie weet volgen er nog meer) wil ik ervoor zorgen dat ik gedurende dit LA de opdrachten goed bij ga houden en niet alles op het laatste moment maak. De opdracht is in kleine opdrachten verdeeld en mijn groep is mede-afhankelijk van dat wat ik doe, dus dat is een mooie stok achter de deur.

Hierbij nog de link naar de groepsblog van mijn leerteam 'The Powerups': https://thepowerupsblog.wordpress.com/

Het laatste LA, ik heb er zin in!

De start van LA4 met mijn eigen avatar!

Aan het begin van LA3 had ik me voorgenomen weer volop te gaan bloggen. Dat is er door Eapril, LA5-1 en diverse dingen op het werk steeds niet van gekomen. Voor LA4 is het wel weer de bedoeling dat we flink met de blog bezig gaan zijn en de eerste opdracht geeft daar meteen aanleiding toe: het maken van mijn eigen avatar!

Dat we iets moesten voorbereiden voor het eerste college wisten we niet, maar gelukkig vond Ester net op tijd de opdrachten. De avataropdracht was leuk om te doen! Dit is het resultaat:

Het is de bedoeling dat de avatar niet alleen laat zien hoe je eruit ziet (dat hoeft niet eens), maar vooral laat zien wie je bent. Ik vond het lastig om dat in één plaatje te zetten, zeker omdat het aantal opties om jezelf te customizen beperkt is in een standaard en gratis programma. Toch heb ik er wat van weten te maken. De kleding is netjes, dat past bij mij. Verder draag ik overdag zelden een bril, maar met al het lezen van de afgelopen 1,5 jaar vond ik hem wel toepasselijk. De microfoon staat voor de vele presentaties die ik sinds het begin van de studie gegeven heb. Dat vind ik ook steeds leuker om te doen.
De achtergrond met bomen en gras staat voor mijn privéleven, waarin ik veel te maken heb met de natuur. Dat komt doordat ik dat zelf leuk vindt, maar ook door mijn vriend, die werkt als houthakker.